YOUTH IN POST-PANDEMIC TIMES: CONTENT ANALYSIS ON THE PROFILE OF YOUNG PEOPLE AND THE CENTRALITY OF SOCIOEMOTIONAL EDUCATION IN BASIC EDUCATION
Abstract
This article aims to present an analysis of the profile of young people in the post–Covid-19 pandemic period, based on recent studies published in Portuguese on the SciELO platform between 2021 and 2025 in the field of education. The study adopts a qualitative approach and used Content Analysis for data interpretation (Bardin, 2016), applied to a corpus composed of eight scientific articles that address central dimensions such as digital inequality, mental health, school dropout, trajectories of work and study, as well as the role of schools in rebuilding social bonds and strengthening school retention. The results indicate that the pandemic intensified preexisting vulnerabilities and revealed new educational demands. The emerging categories highlight the need for investments in policies and practices of socioemotional education, understood as a transversal axis of the curriculum and a strategy to guarantee the right to education and promote equity. It is concluded that schools need to adopt structured socioemotional support programs, articulating democratic management, teacher training, and institutional partnerships.
Author Biographies
Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Mestra em Educação pela Universidade La Salle (Unilasalle). Coordenadora da Linha de Pesquisa "Direito à Educação, Políticas Públicas e Gestão Educacional" e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/FelcsUFRN).
Mestre em Energia e Meio Ambiente pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). Professor de Matemática e Coordenador de Área de Ciências e Matemática na Escola Municipal de Tempo Integral Prisco Bezerra, da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Secretário Acadêmico e Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
Mestre em em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Licenciado em Matemática pela mesma instituição. Professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - Campus Ibitiré. Colaborador externo do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
Pós-Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Administração em Gestão e Desenvolvimento da Educação do Instituto Politécnico Nacional (IPN/México). Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE) da UFRN. Coordenador da Linha de Pesquisa "Educação Superior, Internacionalização e Andragogia em diferentes contextos" e Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
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