JUVENTUD EN TIEMPOS POSPANDÉMICOS: ANÁLISIS DE CONTENIDO SOBRE EL PERFIL DE LOS JÓVENES Y LA CENTRALIDAD DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo presentar un análisis del perfil de los jóvenes en el período posterior a la pandemia de la COVID-19, a partir de estudios recientes publicados en lengua portuguesa en la plataforma SciELO entre 2021 y 2025, en el campo de la educación. El estudio, de enfoque cualitativo, utilizó el Análisis de Contenido para la interpretación de los datos (Bardin, 2016), aplicado a un corpus compuesto por siete artículos científicos que abordan dimensiones centrales como la desigualdad digital, la salud mental, la deserción escolar, las trayectorias de trabajo y estudio, además del papel de las escuelas en la reconstrucción de vínculos y en el fortalecimiento de la permanencia escolar. Los resultados señalan que la pandemia intensificó vulnerabilidades preexistentes y reveló nuevas demandas educativas, destacándose categorías emergentes que evidencian la necesidad de inversiones en políticas y prácticas de educación socioemocional, entendida como un eje transversal del currículo y una estrategia para garantizar el derecho a la educación y promover la equidad. Se concluye que las escuelas necesitan adoptar programas estructurados de apoyo socioemocional, articulando la gestión democrática, la formación docente y las alianzas institucionales.
Biografía del autor/a
Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Mestra em Educação pela Universidade La Salle (Unilasalle). Coordenadora da Linha de Pesquisa "Direito à Educação, Políticas Públicas e Gestão Educacional" e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/FelcsUFRN).
Mestre em Energia e Meio Ambiente pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). Professor de Matemática e Coordenador de Área de Ciências e Matemática na Escola Municipal de Tempo Integral Prisco Bezerra, da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Secretário Acadêmico e Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
Mestre em em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Licenciado em Matemática pela mesma instituição. Professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - Campus Ibitiré. Colaborador externo do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
Pós-Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Administração em Gestão e Desenvolvimento da Educação do Instituto Politécnico Nacional (IPN/México). Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE) da UFRN. Coordenador da Linha de Pesquisa "Educação Superior, Internacionalização e Andragogia em diferentes contextos" e Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
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