THE PLACE OF CHEMISTRY IN THE NEW HIGH SCHOOL: CURRICULAR AND EDUCATIONAL IMPLICATIONS OF THE REFORM IN LIGHT OF THE BNCC AND THE LDB
Abstract
The Brazilian high school reform, established by Law No. 13,415/2017 and guided by the National Common Curricular Base (BNCC), introduced significant changes to the organization of basic education. This study aims to analyze the impacts of this reform on the teaching of Chemistry in Brazilian schools, considering its curricular and educational implications. This is a qualitative study, conducted through a literature review and documentary analysis of educational legislation and academic publications in the field of Science Education. The results indicate that the proposed curricular reorganization, by establishing the General Basic Education and the formative pathways, may reduce the presence of Chemistry in the curriculum and promote content fragmentation, compromising the conceptual progression of the discipline. Furthermore, the implementation of the reform occurs in a context marked by structural inequalities among educational systems, which limits the effectiveness of the proposed changes. It is concluded that, although the reform aims to increase curricular flexibility, its outcomes may weaken students’ scientific education, particularly regarding the consolidation of fundamental Chemistry knowledge.
Author Biographies
Undergraduate student in Chemistry at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia, Guajará-Mirim Campus.
Bachelor’s degree in Chemistry, Master’s degree in Regional Development and Environment, and PhD in Biotechnology. Permanent faculty member at the Federal Institute of Rondônia, where she works in the development of educational materials and institutional regulations.
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