EL LUGAR DE LA QUÍMICA EN LA NUEVA EDUCACIÓN MEDIA: IMPLICACIONES CURRICULARES Y FORMATIVAS DE LA REFORMA A LA LUZ DE LA BNCC Y DE LA LDB
Resumen
La reforma de la educación media brasileña, instituida por la Ley nº 13.415/2017 y orientada por la Base Nacional Común Curricular (BNCC), promovió cambios significativos en la organización curricular de la educación básica. Este estudio tiene como objetivo analizar los impactos de dicha reforma sobre la enseñanza de la Química en las escuelas brasileñas, considerando sus implicaciones curriculares y formativas. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, desarrollada mediante revisión bibliográfica y análisis documental de legislaciones educativas y producciones académicas en el área de la enseñanza de las Ciencias. Los resultados indican que la reorganización curricular, al instituir la Formación General Básica y los itinerarios formativos, puede reducir la presencia de la Química en el currículo y favorecer la fragmentación de los contenidos, comprometiendo la progresión conceptual de la disciplina. Además, la implementación de la reforma ocurre en un contexto marcado por desigualdades estructurales entre los sistemas educativos, lo que limita la efectividad de los cambios propuestos. Se concluye que, aunque la reforma busca ampliar la flexibilidad curricular, sus efectos pueden debilitar la formación científica de los estudiantes, especialmente en lo que respecta a la consolidación de conocimientos fundamentales de la Química.
Biografía del autor/a
Estudiante de grado en Química en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondônia, Campus Guajará-Mirim.
Licenciada en Química, Magíster en Desarrollo Regional y Medio Ambiente y Doctora en Biotecnología. Docente permanente del Instituto Federal de Rondônia, donde actúa en la elaboración de materiales didácticos y normativas institucionales.
Referencias
AIKENHEAD, Glen S. Science education for everyday life: evidence-based practice. New York: Teachers College Press, 2006.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei nº 9.394/1996 e institui a reforma do ensino médio. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 17 fev. 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 7. ed. Ijuí: Unijuí, 2016.
COSTA, Antonio de Pádua Oliveira; GIORDANO, Daniele Xavier Ferreira. O novo ensino médio: reflexões a partir da perspectiva freireana. In: COLÓQUIO DE POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO, 3., 2022, [S.l.]. Anais [...]. [S.l.: s.n.], 2022.
CUNHA, Maria Roselândia Barros; GONÇALVES, Luiz Antônio Araújo. Impactos da reforma do Novo Ensino Médio na formação cidadã. Terra Livre, São Paulo, v. 1, n. 60, p. 341–360, 2023. DOI: https://doi.org/10.62516/terra_livre.2023.3169
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
FERNANDES, Aleksandra Nogueira de Oliveira; FERNANDES, Stenio de Brito. Reformas educacionais e o “novo” ensino médio: superação do dualismo. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 3, n. 1, p. 1–11, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8716
HERNANDES, Paulo Romualdo. A reforma do Ensino Médio e a produção de desigualdades na educação escolar. Educação, Santa Maria, v. 44, 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984644434731
HODSON, Derek. Science education as a call to action. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, v. 10, n. 3, p. 197–206, 2010. DOI: https://doi.org/10.1080/14926156.2010.504478
KUENZER, Acacia Zeneida. Ensino médio e profissional: as políticas do Estado neoliberal. São Paulo: Cortez, 1997.
KUENZER, Acacia Zeneida. Trabalho e escola: a flexibilização do Ensino Médio no contexto do regime de acumulação flexível. Educação & Sociedade, Campinas, v. 38, n. 130, p. 331–354, 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/ES0101-73302017177723
MACEDO TABORDA, J. M., & PENHA, M. R. (2014). Desmistificando a Química: investigação das definições dos estudantes do IFRO sobre o real conceito das Reações Químicas. Educação Por Escrito, 5(1), 51–67. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2014.1.15818
MORTIMER, Eduardo Fleury; SCOTT, Philip. Atividade discursiva nas salas de aula de ciências: uma ferramenta sociocultural para analisar e planejar o ensino. Investigações em Ensino de Ciências, v. 7, n. 3, p. 283–306, 2002.
PALUDO, Fábio Rodrigo; GONÇALVES, Rita de Cássia. A reforma do ensino médio e seus impactos educacionais. Revista DCS, v. 23, n. 86, p. 1–22, 2026 DOI: https://doi.org/10.54899/dcs.v23i86.4402
SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Ensino de química: compromisso com a cidadania. Ijuí: Unijuí, 2002.
SILVA, Karen Cristina Jensen Ruppel da; BOUTIN, Aldimara Catarina. Novo Ensino Médio e Educação Integral: contextos, conceitos e polêmicas sobre a reforma. Educação, Santa Maria, v. 43, n. 3, p. 521–534, jul./set. 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5902/1984644430458
SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. Nota da Sociedade Brasileira de Química sobre a implementação do Novo Ensino Médio a partir da BNCC. São Paulo: SBQ, 2021. Disponível em: https://www.sbq.org.br Acesso em: 10 fev. 2026.
Licencia
Derechos de autor 2026 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.