CINEMA THROUGH THE EYES OF BLACK STUDENTS FOR READING LAW 10.639/03: AFRO-CENTERED AND AFRO-REFERENCED FILMOGRAPHY FROM THE PERSPECTIVE OF AFRO-GENETICS IN SCIENCE AND BIOLOGY TEACHING IN BASIC EDUCATION
Abstract
In current times, the school world is configured as an emergency in present school models, with decolonizing pedagogical practices of knowledge, from an Afrocentric perspective in Science and Biology. Thus, this research aimed to verify the effectiveness of Black filmographies in Genetics classes in elementary and high school to combat racial, symbolic, scientific, and recreational racism suffered by Black students in school. It is justified by data from Braga's (2025) research, which revealed that 44% of Black people suffered racism in school. The research problem is: how do pedagogical practices in Genetics classes in elementary and high school support the fight against structural racism experienced by Black students in schools? The research used a qualitative approach and the objectives of exploratory research, engendered in action research procedures, carried out with 58 Black students from a state public school in Espírito Santo. The empirical data collected were obtained from semi-structured interviews. In data analysis, discursive textual analysis was used in association with content analysis. It was found that Black students stated they liked and felt represented in Genetics classes based on Law 10.639/03 in intersectionality with the three Black filmographies. We were able to bring evidence in the conclusion about the potential of Black filmographies in confronting structural racism in school and in Genetics teaching content.
Author Biography
Bachelor’s degree in Physical Education, Pedagogy, Biological Sciences, and Mathematics. Specialist in Educational and Learning Psychology. Master’s, Ph.D., and Postdoctoral degree in Science and Mathematics Education. Full Professor in the Department of the Bachelor’s Degree Program in Biological Sciences.
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