CONTRIBUTIONS OF MEDIA LITERACY TO THE CO-PRODUCTION OF INFORMATIONAL MATERIALS ON GEOHELMINTHIASIS IN AN INDIGENOUS SCHOOL CONTEXT: A PROPOSAL FOR INTERVENTION
Abstract
This study aims to analyze how Media Literacy can contribute to the co-production of health information materials on geohelminthiasis in the indigenous school context. It starts from the understanding that these diseases still represent a significant public health problem, especially in territories marked by socio-environmental vulnerabilities, as is the case in many indigenous communities. In these contexts, the challenges are not limited to prevention, but also involve issues related to health communication, the circulation of information, and the need for approaches that engage with local cultural specificities. Given this scenario, Media Literacy is considered a formative mediation capable of fostering more critical, participatory, and intercultural processes in the production of health knowledge. This is a qualitative, descriptive-exploratory study with an interventional-participatory design, to be developed with teachers from indigenous schools, through a training program focused on the critical analysis of information and the collaborative creation of informational materials on prevention. The proposal is expected to contribute to strengthening teacher leadership, developing informational criticality, and producing more contextualized and socially significant content. Furthermore, it seeks to expand the possibilities of translating scientific knowledge into languages accessible to communities. The results indicate that Media Literacy presents strong potential as an intercultural strategy in Health Education, by articulating participation, authorship and teacher leadership, critical reading, and dialogue between scientific knowledge and traditional knowledge in an indigenous school context.
Author Biographies
PhD candidate in Technological Education in the Graduate Program in Technological Education at the Federal Institute of Amazonas (PPGET/IFAM). Master’s degree in Sciences with an emphasis on Agricultural Education from the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). Postgraduate degree in Communication Advisory and New Technologies (IBPEX). Specialist in Psychopedagogy (Facinter) and in Education in Digital Culture (UFRR). Bachelor’s degree in Social Communication with a specialization in Journalism from the Federal University of Roraima (UFRR).
Bachelor’s degree in Nursing from the State University of Piauí (2008) and a teaching degree in Physical Education from the State University of Piauí (2006). Specialist in Higher Education Teaching (2025), Hospital Management (2025), Intensive Care Nursing (2018), and Patient Quality and Safety (2017). Master’s student in Health and Biodiversity in the Graduate Program in Health and Biodiversity (PPGSBio) at the Federal University of Roraima (UFRR).
Full Professor at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM). PhD in Social History and Master’s in History of Science from PUC/SP. Permanent faculty member in the Graduate Program in Technological Education, Campus Manaus Centro/IFAM, in the research line Processes for Effectiveness in Teacher Education and Pedagogical Work in Technological Education Contexts, and in the National Network Master’s Program in Professional and Technological Education (ProfEPT/IFAM).
Bachelor’s degree in Nursing from Centro Universitário Nilton Lins (2005). PhD in Environmental Sciences from the Federal University of Roraima (2021). Master’s degree in Health Sciences from the Federal University of Roraima – UFRR (2016). Master’s degree in Intensive Care from IBRATI (2010). Specialist in Indigenous Health from UNIFESP (2011). Specialist in Mediation of Educational Processes in the Digital Modality from FSLMA (2021).
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