ADHERENCE OF ACADEMIC WORKS TO LARGE SCALE TESTS IN THE MUNICIPALITY OF CAUCAIA-CE: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Abstract
The pursuit of quality public education demands, among other challenges, that academic production be brought closer to the actual demands of the classroom. In this context, the present study investigates the adherence of academic works to large-scale assessments in the municipality of Caucaia-CE, through a Systematic Literature Review (SLR) on elementary education in the public school network. The methodological path articulates a critical-dialectical approach, basic and strategic nature, qualitative perspective, and hypothetical-deductive method, with the SLR as the central procedure. The data reveal that the predominant themes in the selected primary productions involve the use of digital technologies, reading practices, and active methodologies. Notably, none of the twelve included works demonstrated direct adherence to large-scale assessments. This may suggest a relevant gap: the pedagogical interventions studied appear to be oriented primarily toward students' everyday demands rather than the descriptors that structure these evaluations. This finding, far from being merely critical, points to an open field for new investigations and the construction of stronger bridges between academic research and municipal assessment policies.
Author Biography
Master’s in Education Sciences from Absolute Christian University (ACU), United States (2023). Specialist in Distance Education and New Technologies from Faculdade Educacional da Lapa (FAEL) and in Environmental Education from Universidade Regional do Cariri (URCA). Bachelor’s degree in Pedagogy from Faculdade Única de Ipatinga (FUNIP) and in Biological Sciences from Universidade Regional do Cariri (URCA). Science teacher at EEIEF Flávio Portela Marcílio and Science trainer and Municipal Technician at the Municipal Department of Education of Caucaia (SME). Caucaia, Ceará, Brazil.
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