READING PROFICIENCY IN CAUCAIA-CE: A LONGITUDINAL ANALYSIS OF SPAECE RESULTS (2012–2024) AND IMPLICATIONS FOR MUNICIPAL EDUCATION POLICY
Abstract
This paper analyzes the evolution of reading proficiency among students in the public school system of Caucaia-CE, based on SPAECE results from 2012 to 2024. Using applied research with a quantitative approach and secondary data from SEDUC-CE and INEP, findings reveal real gains in average Portuguese Language proficiency across the Alfa, 5th Year, and 9th Year stages, yet a persistent gap relative to the state average and CREDE 01 remains. Internal disparities linked to socioeconomic status and ethnicity are identified, alongside tensions between improved flow indicators and relative stagnation in standardized proficiency. The data suggest that recorded advances, while significant in quantitative terms, have yet to translate into full educational equity within the municipality. Implications for local public policy on literacy and reading comprehension are discussed.
Author Biography
Master of Education Sciences from Absolute Christian University (2023). Specialist in Distance Education and New Technologies from Faculdade Educacional da Lapa and in Environmental Education from Universidade Regional do Cariri. Holds a degree in Pedagogy from Faculdade Única de Ipatinga and a degree in Biological Sciences from Universidade Regional do Cariri. Professor of Natural Sciences at EEIEF Flávio Portela Marcílio and Natural Sciences Trainer and Municipal Technician at the Secretaria Municipal de Educação de Caucaia. Caucaia, Ceará, Brazil.
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