COMPETENCIA LECTORA EN CAUCAIA-CE: UN ANÁLISIS LONGITUDINAL DE LOS RESULTADOS DE SPAECE (2012-2024) E IMPLICACIONES PARA LA POLÍTICA EDUCATIVA MUNICIPAL
Resumen
Este artículo analiza la evolución de la competencia lectora de los alumnos de la red pública municipal de Caucaia-CE a partir de los resultados del Sistema Permanente de Evaluación de la Educación Básica de Ceará (SPAECE) entre 2012 y 2024. La investigación es de naturaleza aplicada, con enfoque predominantemente cuantitativo, y utiliza datos secundarios de la SEDUC-CE y del INEP. Los resultados indican avances reales en la competencia media en Lengua Portuguesa en las etapas Alfa, 5º Año y 9º Año, aunque con una brecha persistente respecto a la media estatal y a la CREDE 01. Se identifican disparidades internas asociadas al nivel socioeconómico y la pertenencia étnico-racial, así como tensiones entre la mejora en los indicadores de flujo y el estancamiento relativo en la competencia estandarizada. Los datos sugieren que los avances registrados aún no se traducen en equidad educativa plena. Al final, se discuten implicaciones para la formulación de políticas públicas locales orientadas a la alfabetización y la lectura.
Biografía del autor/a
Máster en Ciencias de la Educación por la Absolute Christian University (2023). Especialista en Educación a Distancia y Nuevas Tecnologías por la Faculdade Educacional da Lapa y en Educación Ambiental por la Universidade Regional do Cariri. Licenciado en Pedagogía por la Faculdade Única de Ipatinga y en Ciencias Biológicas por la Universidade Regional do Cariri. Profesor de Ciencias de la Naturaleza en la EEIEF Flávio Portela Marcílio y Formador de Ciencias de la Naturaleza y Técnico Municipal en la Secretaria Municipal de Educação de Caucaia. Caucaia, Ceará, Brasil.
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