LITERACY AND WRITING IN THE TEACHING OF MATHEMATICS IN THE INITIAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL: IMPLICATIONS AND PEDAGOGICAL PRACTICES
Abstract
The teaching of mathematics in the early years of basic education goes beyond simply teaching content, rules, and procedures. Therefore, literacy and reading comprehension play a fundamental role, enabling students to be protagonists in their learning, establishing connections with everyday experiences. Mathematics is not just about calculations, but also about interpreting and using mathematical language meaningfully, acquiring a world knowledge that students will carry with them throughout their lives. This study aims to map and discuss the main conceptions of mathematical literacy and reading comprehension in order to structure interventions that contribute to pedagogical practice and success in internal and external assessments. The article presents a bibliographic research, developed through the analysis of scientific articles. It concludes that the articulation between literacy and reading comprehension is indispensable for the formation of critical subjects, capable of applying mathematical knowledge meaningfully in their social reality.
Author Biographies
Student of the Specialization Program in Science and Mathematics Teaching, State University of Alagoas.
Doctoral student in Educational Sciences, Intercontinental Technological University.
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