SUPERVISED CURRICULAR INTERNSHIPS IN DISTANCE PEDAGOGY COURSES IN EMERGENCY REMOTE TEACHING DURING THE COVID-19 PANDEMIC.
Abstract
This research aimed to investigate the practices of supervised curricular internships in distance learning Pedagogy courses during the period of emergency remote teaching, in two Higher Education Institutions—one private and one public—affiliated with the Internship Center (NEST) of the Municipal Education Foundation of Niterói (FME). To this end, the internship manuals of UNESA and UNIRIO/CEDERJ, considered guiding documents for internship activities, were analyzed, as well as semi-structured interviews with interns, tutors from UNIRIO/CEDERJ, coordinators from UNESA, and teachers from Basic Education in the municipality of Niterói/RJ. The investigation sought to problematize how the implementation of remote internship practices occurred, especially regarding supervision, the evaluation processes adopted, and the articulation between university and school, from the perspective of praxis. Based on these questions, the methodological path of the field research was outlined, using a qualitative approach, grounded in the Content Analysis proposed by Bardin (1977). The results revealed the existence of distinct models of remote internships in the institutions investigated: one of a predominantly instructional nature, with an absence of pedagogical mediation, and another of a formative nature, structured under systematic supervision, both mediated by information and communication technologies.
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ZABALA, Antoni.
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