SILENCED INTERPROFESSIONAL EDUCATION: AN ANALYSIS OF THE PEDAGOGICAL POLITICAL PROJECTS OF MULTIPROFESSIONAL RESIDENCY PROGRAMS IN FAMILY HEALTH IN THE STATE OF PARÁ, BRAZIL
Abstract
This qualitative, exploratory and descriptive study analyzed how Interprofessional Education (IPE) materializes in the Pedagogical Political Projects (PPPs) of Multiprofessional Residency Programs in Family Health (MRP-FH) in the State of Pará, Brazil. The PPPs of the two MRP-FH linked to a public Higher Education Institution, with active calls between 2020 and 2025, were analyzed through Bardin's Content Analysis (2016), using a hybrid approach that combined deductive categories — grounded in Barr's (2003) definition of IPE and in D'Amour and Oandasan's (2005) concept of interprofessionality, complemented by the guidelines of the National Policy for Health Residencies (BRAZIL, 2025) — and inductive categories emerging from the empirical material. Coding yielded seven analytical categories: IPE conception, formative intentionality, curricular organization, pedagogical strategies, practice settings, governance, and evaluation. Neither PPP contains the expressions interprofessional education or collaborative practices, with the terms multiprofessional and interdisciplinary used descriptively and without theoretical distinction. Theoretical classes prevail, curricula remain fragmented by professional core, and there is an absence of evaluation instruments targeting collaborative competencies. It is concluded that what is observed is not an IPE under construction, but an IPE silenced by a formative architecture that still operates according to an intra-professional logic, depending on individual initiatives of professors, preceptors, and tutors. Three lines of action are proposed: updating the PPPs in line with the 2025 National Policy for Health Residencies; curricular revision with active methodologies; and strengthening pedagogical governance.
Author Biographies
PhD candidate in Education and Health in the Amazon (PPGESA/UEPA) and Master's degree holder in Management and Health in the Amazon (FSCMPA). Dentist with specializations in Pediatric Dentistry and Health Education. Civil servant at the Pará State Department of Public Health (SESPA), where she serves as Director of Comprehensive Health Care Policies. Preceptor in the Multiprofessional Health Residency Program at UEPA, with experience in Primary Health Care, Family Health, and public health management.
Pediatrician, with a Master's and PhD in Pediatrics and Applied Pediatric Sciences from the Federal University of São Paulo (UNIFESP). Specialist in Health Education from the School of Medicine of the University of São Paulo (FMUSP). Professor and researcher with extensive experience in Medical Education, Health Education, and healthcare professional training. Serves as Medical Education Coordinator at the Ceuma Group, faculty member in the master's and doctoral programs at UEPA, and evaluator for the Medical Schools Accreditation System (SAEME).
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