LAS PRÁCTICAS CURRICULARES SUPERVISADAS DEL GRADO EN QUÍMICA EN FORMATO REMOTO DURANTE LA PANDEMIA: EXPERIENCIAS DEL IFMA - CAMPUS BACABAL
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i9.6792Palabras clave:
Experiencias exitosas. Enseñanza Remota. Prácticas Supervisadas. Grado en Química.Resumen
En el presente artículo presentamos la práctica de las Prácticas Curriculares Supervisadas del Grado en Química en formato remoto, cuyo objetivo fue adaptar las Prácticas Curriculares Supervisadas a la modalidad remota, manteniendo el vínculo con la comunidad. Los procedimientos metodológicos adoptados fueron: reuniones formales con la dirección del campus, con el consejo del curso y con los profesores del área; elaboración de una resolución para formalizar el nuevo formato de prácticas y adopción de la plataforma Google Meet para la realización de las prácticas en la educación básica del IFMA, con la presencia de los profesores supervisores y la participación de la profesora de prácticas. Los resultados de este formato de prácticas fueron la promoción de reflexiones sobre sus propias prácticas a través de sus memorias y el autoanálisis sobre el papel del educador en un contexto de pandemia. Como contribución, se creó una página web que transmite clases gratuitas de Química para la comunidad interna y externa del campus, realizadas por los practicantes.
Descargas
Referencias
ALMEIDA, M I.; PIMENTA, S G. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
ASSAI, N. D. de S.; BROIETTI, F. C. D.; ARRUDA, S. de M. O estágio supervisionado na formação inicial de professores: estado da arte das pesquisas nacionais da área de ensino de ciências. Educação em Revista, v.34 n. 0, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/102-4698203517. Acesso em: 16 jun. 2025 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698203517
BARBOZA, L. C.; VIGGIANO, E.; PRATA-LINHARES, M. M. O Estágio remoto como espaço de aprendizagem na formação de professores. Cadernos De Pesquisa: Pensamento Educacional, v. 19, no Especial, p. 193–207, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2024.Vol19.NEspecial.pp193-207. Acesso em: 18 abr. 2025 DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2024.Vol19.NEspecial.pp193-207
MELO, K. A. de; ALVES, W. F. At the heart of the occupation: teaching learning and pedagogical sensitivity. Educação & Sociedade, v.44, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/ES.266147. Acesso em: 20 mai. 2025 DOI: https://doi.org/10.1590/es.266147
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2022.
SANTANA, C. L. S.; BORGES, K. M. B. Aula em casa: educação, tecnologias digitais e pandemia Covid-. Interfaces Científicas - Educação, v. 10, n. 1, p.75 -92, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.175642316-3828.2020v10n1p75-92. Acesso em: 11 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p75-92
SANTOS, F. S. dos; NASCIMENTO, R. de S. O estágio supervisionado: perspectivas e desafios de estudantes do curso de licenciatura em ciências: biologia e química. Revista Delos, v.17, n. 62, p. e3327. Disponível em: https://doi.org/10.55905/rdelosv17.n62-176. Acesso em: 02 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/rdelosv17.n62-176
SOUZA, E. M. de F.; FERREIRA, L. G. Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da pandemia COVID-. Revista Tempos e Espaços em Educação, v.13, n. 32, p. 1-19, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.20952/revtee.v12i32.14290. Acesso em: 20 maio 2025 DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14290
VEGA, J. L. A. et al. Distance education: technology and connectivity as preventive resources in the COVID- pandemic at public higher teacher training schools in Baja California Sur, Mexico. Creative Education, v. 13, n. 08, p. 2597-2611, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.4236/ce.2022.138166. Acesso em: 11 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2022.138166
ZABALZA, M. A. O estágio e as práticas em contextos profissionais na formação universitária. São Paulo: Cortez, 2014.
Descargas
Publicado
Licencia
Derechos de autor 2025 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
