EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: PRÁCTICAS Y CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i12.7011Palabras clave:
Evaluación del aprendizaje, Educación de jóvenes y adultos, Educación a distancia, Prácticas docentes, Inclusión educativaResumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre la evaluación del aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en la modalidad a distancia. El estudio analiza las concepciones y prácticas evaluativas adoptadas por los docentes, los desafíos tecnológicos enfrentados y las posibilidades para la construcción de una evaluación formativa e inclusiva. Los resultados indican que, a pesar de los avances tecnológicos, predominan prácticas evaluativas tradicionales y sumativas, poco adecuadas a las especificidades de la EJA. Se destacan también dificultades relacionadas con la formación docente y el acceso de los estudiantes a las tecnologías digitales. Por otro lado, experiencias innovadoras como el uso de portafolios digitales y la evaluación reflexiva señalan caminos hacia una evaluación más participativa y contextualizada. La investigación enfatiza la necesidad de resignificar el papel del profesor y personalizar las prácticas evaluativas para promover la inclusión y el éxito de los estudiantes. Se concluye que la evaluación en la EJA a distancia debe replantearse para atender las demandas sociales y pedagógicas de este público
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