EXCEL Y EL SILENCIO SEMÁNTICO: UNA CRÍTICA HISTÓRICO-CONCEPTUAL A LA FUNCIÓN POWER EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Resumen

Excel se ha consolidado a lo largo de décadas como la principal herramienta de hojas de cálculo, y su versión 365 es hoy ampliamente utilizada en entornos educativos y profesionales. Su función POWER(number, power), aunque realiza correctamente el cálculo, presenta una inversión semántica en relación con la convención didáctica, que asocia “potencia” con el resultado de la operación. Esta elección terminológica, aparentemente simple, se vuelve crítica debido a la hegemonía histórica de Excel, cuya amplia difusión influye directamente en la forma en que el conocimiento matemático es mediado y comprendido. El análisis se basó en la observación comparativa de funciones en diferentes programas, en pruebas prácticas de aplicación y en la lectura semántica de sus argumentos. La comparación con Google Sheets, que utiliza POWER(base, exponent) de acuerdo con los libros escolares, evidencia que no se trata de una limitación técnica, sino de una elección de diseño. Esta divergencia demuestra que el software educativo no es neutral, ya que sus decisiones semánticas pueden facilitar o dificultar el aprendizaje. En este contexto, la posibilidad de personalizar funciones, como POWER_TEST(Base, Exponent), demuestra que es viable alinear la hoja de cálculo con las convenciones didácticas, favoreciendo la claridad conceptual y fortaleciendo el aprendizaje cuando estas herramientas digitales se incorporan a la enseñanza.