ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EJAI: UN ANÁLISIS METODOLÓGICO DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i3.7284Palabras clave:
Educación de jóvenes adultos y personas mayores, Enseñanza de las matemáticas, Metodologías de enseñanza, Prácticas pedagógicasResumen
Este artículo analiza la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos (EJAI), una modalidad integrada en la educación básica en Brasil. El objetivo del estudio es investigar cómo se desarrollan las prácticas de enseñanza de las matemáticas en esta modalidad, considerando el perfil del alumnado y sus especificidades socioculturales. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, de carácter bibliográfico, basada en documentos legales y referencias teóricas que orientan la EJAI, como la Declaración de Hamburgo (1997), el Decreto n.º 19.513/1945, la Ley n.º 9.394/1996 (LDBEN), los Dictámenes CNE/CEB n.º 11/2000 y n.º 01/2000 y la Resolución CNE/CEB n.º 01/2021, además de las contribuciones de Pinto (1991), Silva (2003), Rocha (2007), Tamarozzi (2008) y Costa (2020). Los resultados indican el predominio de metodologías tradicionales, a menudo disociadas de las experiencias del alumnado de EJAI. Ante este panorama, se hace evidente la necesidad de replantear las prácticas pedagógicas para promover la construcción de un conocimiento matemático significativo y contextualizado con potencial emancipador para jóvenes, adultos y personas mayores.
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