GESTIÓN PEDAGÓGICA BASADA EN EL MÉTODO PDCA PARA PROMOVER LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES ORIENTADA A LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS, CON EL FIN DE DIFUNDIR EL PROTAGONISMO ESTUDIANTIL Y SUPERAR LAS DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES
Resumen
El gran reto de la educación en la actualidad es promover el protagonismo de los estudiantes, para formar ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes. Las llamadas metodologías activas tienen como objetivo estimular en el estudiante la autonomía, la responsabilidad y la solidaridad, principios que constituyen el ser protagonista. La Escuela Estatal Paulo Freire (nombre ficticio), con el fin de promover el protagonismo juvenil entre sus estudiantes, vio en la formación de profesores orientada a las metodologías activas una solución eficaz, tomando como referencia teórica a Libâneo (2006) y sus reflexiones sobre la formación continua dentro de los espacios escolares. Los métodos y modelos de gestión MMR y PDCA del Programa de Enseñanza Integral aplicados por la dirección escolar, para apoyar la formación docente en metodologías activas, han dado resultados positivos y significativos en el aprendizaje de los estudiantes de esta escuela.
Biografía del autor/a
Mestre em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de São Paulo, Professor na Etec Campo Limpo. Graduado em Tecnologia em Construção Civil - Unesp-FatecSP - Faculdade de Tecnologia de São Paulo e Graduado em Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).
Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo programa de Mestrado Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus São Paulo (2019), Especialista em Docência com Ênfase na Educação Básica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Campus Avançado Arcos (2023) e Graduado em Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus São Paulo (2015). Atua como professor no magistério estadual e em temas relevantes como Tecnologias Educacionais e Gamificação. Autor do livro intitulado "Física em Movimento: Desvendando as Corridas" publicado em 2024 pela Editora Dialética.
Referencias
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LIBÂNEO, J. C. Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2006.
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