ANÁLISIS DE LAS REPRESENTACIONES DE GÉNERO EN LAS PREGUNTAS DE LOS EXÁMENES NACIONALES DE ENSEÑANZA PRIMARIA PARA JÓVENES Y ADULTOS
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo las preguntas de los exámenes nacionales de enseñanza primaria para jóvenes y adultos representan las relaciones de género entre hombres y mujeres, así como si reproducen los roles socialmente aceptados para hombres y mujeres. La investigación es de carácter cualitativo, ya que se trata de un fenómeno basado en creencias, hábitos y actitudes (Pocinho y Matos, 2022). Para su realización, se recurrió al análisis de contenido (Bardin, 2016; Sampaio y Lycarião, 2021). En ella, se tomó como material empírico el plan de estudios, las tablas de especificaciones, las matrices de objetivos y contenidos y los enunciados de los exámenes nacionales de las disciplinas de Lengua Portuguesa, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Matemáticas. El análisis se basa en un estudio documental y bibliográfico a la luz de autores que debaten sobre temas relacionados con esta investigación, Mabote (2013); Collinson (2023). En las conclusiones se recurrió a un análisis inductivo (Pocinho & Matos, 2022). Los resultados de la investigación muestran que en este tipo de exámenes se hace un esfuerzo por evitar el uso de estereotipos de género, recurriendo al uso de un lenguaje neutro. Sin embargo, sigue siendo necesario mejorar todos los instrumentos inherentes a los exámenes y, evidentemente, la promoción de la igualdad de género y la equidad es casi nula, lo que demuestra un desajuste con las políticas educativas actuales. Por lo tanto, la incorporación de los aspectos que faltan puede contribuir a un cambio de paradigma.
Biografía del autor/a
Doutorando em Educação na Universidade Eduardo Mondlane – Moçambique, Linha de Pesquisa Trabalho, Educação e Relações de Género com Interesse na Área de Alfabetização e Educação de Adultos. Mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Pedagógica de Maputo e Licanciado em Ensino de Inglês pela Universidade Pedagógica de Maputo.
Doutorado em Educação pela University of the Western Cape, Mestrado em Educação de Adultos pela University of Cape Town e Licenciado em Língua e Cultura Portuguesa pela Universidade de Lisboa.
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