FORMACIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Resumen
El presente artículo analiza evidencias empíricas relacionadas con la formación tecnológica de pedagogos para la atuação na educación inclusiva, com ênfase no desenvolvimento de competências digitais y no uso da Tecnologia Assistiva (TA) no contexto educativo. El objetivo general consiste en analizar evidencias oriundas de levantamiento de opinión pública que indican tendencias y lagunas en la formación tecnológica de pedagogos para una práctica inclusiva. Como objetivos específicos, buscou-se identificar padrões de atuação profissional dos pedagogos participantes na educação inclusiva, evidenciar como as competências digitais y as tecnologias Assistivas foram contempladas na formação inicial y demostrar indícios de suficiência ou insuficiência dessa formação para o exercício profissional. A metodologia combinou pesquisa bibliográfica e investigação empírica por meio de levantamento de opinião aplicada a profissionais da educação. A etapa bibliográfica fundamentou-se nas contribuições de Pinto e Schirmer (2020), Alvaristo e Santinello (2021), Marinho et al. (2024), Bezerra et al. (2024), Musskopf et al. (2025) y Bispo et al. (2025). Una etapa empírica implica un análisis de respuestas obtenidas por medio de formulario estructurado, permitiendo identificar las percepciones de los participantes sobre la formación inicial recibida y las dificultades encontradas en la integración de tecnologías digitales y asistencias en prácticas pedagógicas inclusivas. Los resultados indican que, incorporando tecnologías digitales y TA sejam reconhecidas como recursos relevantes para ampliar la accesibilidad, persisten lagunas formativas relacionadas con el desarrollo de competencias digitales y el uso pedagógico de estos recursos.
Biografía del autor/a
Doctorado en Ciencias de la Educación por el Instituto Superior Interamericano de Ciências Sociais.
Maestría en Enseñanza por la Universidad Metropolitana de Santos.
Maestría en Educación Inclusiva por la Universidad del Estado de Mato Grosso.
Especialización en Educación Especial por el Centro Universitario Internacional.
Licenciatura en Pedagogía por el Centro Técnico-Educacional Superior del Oeste Paranaense.
Doutorado em Tecnologia Educacional e Gestão do Conhecimento pela Logos University International.
Mestrado em Comunicação, Linguagens e Cultura pela Universidade da Amazônia. Especialização em Tecnologias Educacionais pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Educamais.
Referencias
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