EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y LA CRISIS CLIMÁTICA: CONEXIONES ENTRE LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA Y LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN SOCIOAMBIENTAL
Resumen
Las transformaciones climáticas contemporáneas han intensificado los debates sobre el papel de la educación científica en la comprensión de fenómenos ambientales complejos. Este estudio analiza las posibilidades de articulación entre la enseñanza de la Química y la Geografía en el abordaje educativo de la crisis climática. Se trata de una investigación de carácter teórico, desarrollada mediante una revisión analítica de literatura reciente (2020–2025), basada en producciones sobre educación científica, química atmosférica, geografía del clima y educación ambiental crítica. Los resultados indican que la comprensión del cambio climático requiere la integración de procesos fisicoquímicos y dinámicas socioespaciales, superando enfoques disciplinares fragmentados. Se evidencia que la articulación entre distintos campos del conocimiento amplía la alfabetización científica y favorece interpretaciones críticas de las desigualdades socioambientales. Como aporte, el estudio propone la interdisciplinariedad como eje estructurante para la enseñanza de las ciencias, fortaleciendo la formación de sujetos capaces de comprender e intervenir en los desafíos ambientales contemporáneos.
Biografía del autor/a
Profesora, Doctora en Educación en Ciencias y Matemática (REAMEC/UFMT/UEA); Maestra en Enseñanza de las Ciencias por la UEA. Especialista en Informática en la Educación por el IFAM. Licenciada y Bachiller en Química, y actualmente estudiante de Pedagogía.
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