EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E A CRISE CLIMÁTICA: CONEXÕES ENTRE O ENSINO DE QUÍMICA E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL
Resumo
As transformações climáticas contemporâneas têm intensificado debates sobre o papel da educação científica na compreensão de fenômenos ambientais complexos. Este estudo analisa possibilidades de articulação entre o ensino de Química e o ensino de Geografia na abordagem educacional da crise climática. Trata-se de uma pesquisa de natureza teórica, desenvolvida por meio de revisão analítica de literatura recente (2020–2025), com base em produções sobre educação científica, química atmosférica, geografia do clima e educação ambiental crítica. Os resultados indicam que a compreensão das mudanças climáticas exige a integração entre processos físico-químicos e dinâmicas socioespaciais, superando abordagens disciplinares fragmentadas. Evidencia-se que a articulação entre diferentes campos do conhecimento amplia a alfabetização científica e favorece interpretações críticas das desigualdades socioambientais. Como contribuição, o estudo propõe a interdisciplinaridade como eixo estruturante para o ensino de Ciências, fortalecendo a formação de sujeitos capazes de compreender e intervir nos desafios ambientais contemporâneos.
Biografia do Autor
Profa. Dra., em Educação em Ciências e Matemática; REAMEC/UFMT/UEA, Mestra em Ensino de Ciências pela UEA. Especialista em Informática na Educação pelo IFAM. Licenciada, Bacharela em Química, Graduanda de Pedagogia.
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