LA ALFABETIZACIÓN EN PERSPECTIVA: APORTES TEÓRICOS E IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Resumen
Este artículo analiza las principales perspectivas teóricas sobre la alfabetización y su relación con el desarrollo de la escritura infantil, las prácticas de lectoescritura y las políticas públicas de inclusión escolar. Partiendo de la idea de que el niño es un sujeto activo en la construcción del conocimiento, se examinan las contribuciones de Ferreiro, Teberosky, Soares, Freire y Morais, quienes destacan la naturaleza conceptual y social del aprendizaje de la lengua escrita. El objetivo general es analizar cómo las teorías de alfabetización dialogan con las prácticas pedagógicas y con las políticas inclusivas en el contexto brasileño. Específicamente, se busca examinar los aportes teóricos sobre el desarrollo de la escritura, identificar la influencia de las políticas de inclusión y discutir el papel de la formación docente en la consolidación de prácticas alfabetizadoras inclusivas. La metodología utilizada es una revisión de literatura basada en obras clásicas y contemporáneas, además de documentos oficiales que orientan la educación especial y el Servicio de Atención Educativa Especializada (AEE). Los resultados muestran que las prácticas tradicionales centradas en la repetición no atienden a las necesidades reales de los niños, mientras que los enfoques constructivistas y socioculturales favorecen aprendizajes más significativos. Se concluye que alfabetización, lectoescritura e inclusión son dimensiones inseparables que requieren políticas públicas coherentes, prácticas contextualizadas y formación docente continua.
Biografía del autor/a
Doctora en Ciencias de la Educación, UNIDA, Asunción, Paraguay.
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