LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TEA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA BRASILEÑA: UN ANÁLISIS DEL ANUARIO BRASILEÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 2025
Resumen
El presente artículo analiza el contenido del Anuario Brasileño de la Educación Básica 2025, con especial atención a la información relativa a la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La investigación parte de la necesidad de comprender cómo los datos oficiales producidos por organizaciones como Todos Pela Educação y la Fundación Santillana reflejan la situación actual de la educación inclusiva en Brasil. El objetivo central consiste en examinar cómo el anuario presenta indicadores de matrícula, políticas de apoyo, formación docente y oferta del Servicio Educativo Especializado, señalando avances y limitaciones. Metodológicamente, se adopta la técnica de análisis de contenido, según Bardin, articulada con la revisión crítica de documentos normativos del Ministerio de Educación vinculados a la educación especial. Los resultados muestran que, aunque ha aumentado el número de estudiantes con TEA matriculados en la educación básica, persisten desigualdades regionales y desafíos estructurales, especialmente en lo que respecta a la formación docente, la disponibilidad de profesionales de apoyo y la adecuación de la infraestructura escolar. Se concluye que el anuario aporta datos relevantes y organizados, pero todavía carece de un análisis más profundo sobre las condiciones reales de inclusión y sobre la efectividad de las políticas educativas implementadas.
Biografía del autor/a
Estudiante de maestría en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Doctoranda en la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
Profesora del Programa de Posgrado en Educación (PPEGD) de la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
Magíster en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Doctoranda en la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
Magíster en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Doctoranda en la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
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