ACTUACIÓN Y PERSPECTIVAS DEL TRABAJO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA A LA LUZ DE LA LEY Nº 13.935/2019
Resumen
Este artículo analiza el proceso de trabajo del Trabajo Social en la educación básica a la luz de la Ley nº 13.935/2019 y sus mediaciones con las expresiones de la cuestión social. Anclado en el método crítico-dialéctico, el estudio realizó una investigación cualitativa mediante revisión bibliográfica y análisis documental de las normativas del conjunto CFESS/CRESS. Se discuten las repercusiones del ideario neoliberal de retracción de derechos y los impactos de la crisis pospandemia de Covid-19 en el cotidiano escolar, que agudizaron las vulnerabilidades de la clase trabajadora. Los resultados evidencian que la actuación profesional abarca las dimensiones preventiva, pedagógico-interpretativa e intersectorial, revelándose estratégica en la garantía del acceso, la permanencia y la gestión democrática. Se concluye que, a pesar de enfrentar límites estructurales —como la sobrecarga laboral, la escasez de concursos públicos y las presiones de una herencia institucional conservadora y punitiva—, el asistente social actúa como un elemento contrahegemónico indispensable para la viabilidad de la educación pública como un derecho universal y emancipatorio.
Biografía del autor/a
Especialista en Gestión de Políticas Sociales (FSADU). Trabajadora Social en la Secretaría Municipal de Educación de Palmas, Tocantins, Brasil.
Magíster en Educación por la Universidad Federal de Maranhão (UFMA). Especialista en Metodología de la Educación Superior (UFMA). Trabajadora Social del Colegio Universitario de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA). Graduada en Trabajo Social por la Universidad Federal de Maranhão (UFMA).
Magíster en Cultura y Sociedad por el Programa de Posgrado en Cultura y Sociedad (PGCULT) de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA). Especialista en Educación Inclusiva por el Instituto de Educación Superior Franciscano (IESF). Especialista en Garantía de Derechos y Política de Cuidados para Niños, Niñas y Adolescentes por la Universidad de Brasilia (UnB). Trabajadora Social en la Dirección de Accesibilidad (DACES) de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA).
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