CONTRIBUCIÓN DE LEWIN AL GRUPO DE ESTUDIO: UN DESAFÍO DE APRENDIZAJE DURANTE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i5.1373Palabras clave:
impusieron cierres de escuelas debido a laResumen
Se están produciendo cambios significativos en los contextos socioeconómicos de todo el mundo debido a la pandemia de covid-19 que comenzó en 2019. Nunca en la historia de la educación brasileña ha habido tantos momentos impactantes. Se impusieron cierres de escuelas debido a la propagación del coronavirus. Maestros, personal, estudiantes y sus respectivas familias quedaron perplejos por la duración de la cuarentena. Cuando se trata de la educación secundaria pública en la región sureste, los lineamientos pedagógicos apoyados en la tecnología remota fueron decisivos para el rescate del proceso de enseñanza-aprendizaje en este contexto inusual. Por lo tanto, el sistema híbrido en la educación básica se adoptó a gran escala. Frente a ello, se propusieron esfuerzos para explicar el comportamiento de los jóvenes de la escuela secundaria pública durante la implementación de la actividad del grupo de estudio, bajo la lente de la teoría de campo de Lewin, utilizando el enfoque descriptivo cualitativo. Como las variables en el espacio vital cambiaron radicalmente debido a la circunstancia de la pandemia, las valencias negativas interfirieron con la respuesta conductual del grupo. Los sentimientos de sobrecarga junto con los de estudiar solos interfirieron con la voluntad del grupo de estudiar. Al mismo tiempo, a medida que las valencias se volvieron positivas con la implementación de una estrategia pedagógica activa, los encuestados señalaron que la actividad del grupo de estudio actuó como un refuerzo del aprendizaje, como un motivador a través del contacto con los colegas, y ayudó con las dudas.
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