EDUCATION, SCIENCE AND SOCIAL COMMITMENT: THE PRODUCTION OF THE BODY, EDUCATION AND CULTURE RESEARCH GROUP (COEDUC/UFMT)
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i1.7186Keywords:
Educational Research. Intercultural Education. CoeducAbstract
This article presents an analysis of the studies developed during the first semester of the Master’s program in Education at PPGE-UFMT, within the course Research in Educational Sciences, focusing on theoretical contributions to understanding the themes addressed by the Body, Education and Culture Research Group (COEDUC). Initially, the distinction between research of education and research in education is discussed, advocating an integrative and interdisciplinary perspective to address the complexity of educational phenomena. Subsequently, the trajectory of educational research in Brazil is examined, highlighting the institutionalization of the field with the creation of INEP and the expansion of stricto sensu graduate programs, as well as historical tensions related to technicism and critiques regarding the epistemological density of investigations at the time. The text discusses the need for coherence between the research problem, methodological choices, and epistemological foundations, in addition to addressing research ethics, particularly in studies involving human participation and the specificities of Indigenous peoples and traditional communities. Finally, Intercultural Education is discussed as a political and ethical commitment in response to the historical erasure of non-Eurocentric subjects and knowledge, situating PPGE-UFMT and its research line linked to social movements, with emphasis on the activities, principles, and recent academic productions of COEDUC. It is concluded that the academic production of the aforementioned group reaffirms the social role of educational research by articulating science, critical interculturality, and a commitment to more plural and transformative educational practices.
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