THE INFLUENCE OF CONTINUING EDUCATION ON OVERCOMING LEARNING DIFFICULTIES IN MATHEMATICS IN THE EARLY YEARS
Abstract
This article investigates the impact of continuing teacher education on overcoming students' mathematical difficulties in the early years of elementary school. The study addresses the issue of low academic performance, as evidenced by educational indicators from the municipality of Craíbas, Alagoas, highlighting the need to improve teaching practices in response to the limitations of traditional methodologies. A qualitative, exploratory-descriptive methodology was employed, involving 15 teachers from the municipal public school system. Data were collected through semi-structured interviews and classroom observations. The findings indicate that regular participation in professional development programs encourages the use of innovative pedagogical strategies, such as mathematical games and problem-solving. This shift leads to increased student engagement and the mitigation of learning difficulties. We conclude that continuing education is crucial for enhancing the quality of mathematics teaching, rendering it more inclusive and effective.
Author Biography
Universidade Estadual de Alagoas.
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