LA INFLUENCIA DE LA FORMACIÓN CONTINUA EN LA SUPERACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS EN LOS AÑOS INICIALES
Resumen
El presente artículo investiga el impacto de la formación continua de los profesores en la superación de las dificultades matemáticas de los alumnos en los primeros años de la Enseñanza Fundamental. El estudio parte de la problemática de los bajos índices de desempeño escolar, ejemplificados por los indicadores del municipio de Craíbas/AL, y de la necesidad de perfeccionar las prácticas docentes ante la ineficacia de las metodologías tradicionales. La metodología adoptada fue de naturaleza cualitativa y exploratorio-descriptiva, llevada a cabo con 15 profesores de la red pública municipal. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula. Los resultados indican que la participación regular en programas de formación fomenta el uso de estrategias pedagógicas innovadoras, como juegos matemáticos y resolución de problemas, lo que resulta en un mayor compromiso de los estudiantes y en la mitigación de las dificultades de aprendizaje. Se concluye que la formación continua es esencial para cualificar la enseñanza de las matemáticas, haciéndola más inclusiva y eficiente.
Biografía del autor/a
Universidade Estadual de Alagoas.
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