A INFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS
Resumo
O presente artigo investiga o impacto da formação continuada de professores na superação das dificuldades matemáticas dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo parte da problemática dos baixos índices de desempenho escolar, exemplificados pelos indicadores do município de Craíbas/AL, e da necessidade de aprimoramento das práticas docentes frente à ineficácia de metodologias tradicionais. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa e exploratório-descritiva, realizada com 15 professores da rede pública municipal. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e observações de sala de aula. Os resultados indicam que a participação regular em programas de formação fomenta o uso de estratégias pedagógicas inovadoras, como jogos matemáticos e resolução de problemas, resultando em maior engajamento discente e mitigação das dificuldades de aprendizagem. Conclui-se que a formação continuada é essencial para qualificar o ensino de matemática, tornando-o mais inclusivo e eficiente.
Biografia do Autor
Universidade Estadual de Alagoas.
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