NARRATIVES OF LIVED EXPERIENCE: ADMIRATION FOR NATURE AS A FOUNDATION FOR INVESTIGATIVE PRACTICES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
Abstract
This article aims to narrate and reflect on a pedagogical experience developed with 5- and 6-year-old children in Early Childhood Education, focused on fostering a sense of wonder for nature through investigative practices. To support this research, we assume that epistemic emotions, such as wonder and admiration, play a structuring role in scientific learning, especially in childhood, by articulating cognition, sensitivity, and the desire to know. The methodological approach is anchored in narrative research, focusing on the narrative of lived experience, in which the teacher-researcher revisits, describes, and analyzes experiences that occurred during a field activity with the children in her class at a Municipal Early Childhood Education School in Belo Horizonte. The practices involved free and directed observation, emerging problematizations, multimodal records, and group discussions. The analyzed episodes show that, in Early Childhood Education, investigation constitutes an integral experience, traversed by cognitive, bodily, and affective dimensions. Furthermore, we highlight the role of teacher mediation in listening to children and valuing their own ways of making sense of the world. The results indicate that a sense of wonder is a fundamental element of the children's investigative process, serving as a basis for later scientific learning. We believe that this study can contribute to the debate on inquiry-based science teaching in early childhood education, highlighting practices that preserve wonder and strengthen sensitive connections with nature.
Author Biographies
Possui graduação em Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1994), mestrado em Educação (2003) e doutorado em Educação (2023) pela mesma instituição. É também licenciado em Física e em Ciências Biológicas pela ETEP. Atualmente, é professor concursado da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), onde atua nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, sendo bolsista do Programa de Produtividade em Pesquisa da UEMG (PQ).
Pós-doutorado em Educação (2017) com ênfase no estudo da multimodalidade e Pós-doutorado em Educação (2011) com ênfase na educação do campo, ambos pela Universidade Federal de Minas Gerais. Doutora em Educação (2009), Mestre em Educação (2003) e Especialista em Ensino de Ciências (1996) também pela Universidade Federal de Minas Gerais. Licenciada em Física (1994) e Ciências (1992) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caratinga. Atualmente é professora do Mestrado Profissional Educação e Docência da UFMG - PROMESTRE e professora de cursos de graduação da UEMG, onde atua no Ensino, Pesquisa e Extensão e na gestão. Bolsista no Programa de Produtividade em Pesquisa da UEMG (PQ).
Professora para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, desde 2005. É especialista em: Educação em Ciências - UFMG (2015) e Ciências da Religião com Ênfase no Ensino Religioso - UEMG (2003). Licenciada em Pedagogia - UEMG (2001). Atualmente está cursando o Mestrado Profissional em Educação e Docência - Promestre UFMG- Linha de Pesquisa Ensino de Ciências (2024-2026) Tem interesse nas áreas de Formação de Professores, Educação Infantil, Metodologias de Ensino e Didática.
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