NARRATIVAS DO VIVIDO: A ADMIRAÇÃO PELA NATUREZA COMO FUNDAMENTO DE PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Resumo
Esse artigo tem como objetivo central narrar e refletir acerca de uma experiência pedagógica desenvolvida com crianças de 5 e 6 anos na Educação Infantil, voltada ao fomento do senso de admiração pela natureza por meio de práticas investigativas. Para fundamentar essa pesquisa partimos do pressuposto de que emoções epistêmicas, como o maravilhamento e a admiração, desempenham papel estruturante na aprendizagem científica, especialmente na infância, ao articular cognição, sensibilidade e desejo de conhecer. O percurso metodológico está ancorado na pesquisa narrativa, com o foco na narrativa do vivido, na qual a professora-pesquisadora revisita, descreve e analisa experiências ocorridas durante uma atividade de campo junto às crianças de sua turma de uma Escola Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte. As práticas envolveram observação livre e dirigida, problematizações emergentes, registros multimodais e rodas de conversa. Os episódios analisados evidenciam que, na Educação Infantil, a investigação se constitui como experiência integral, atravessada por dimensões cognitivas, corporais e afetivas. Além disso, destacamos o papel da mediação docente na escuta das crianças e na valorização de suas formas próprias de significar o mundo. Os resultados indicam que o senso de admiração é elemento fundamento do processo investigativo infantil, configurando-se como base para aprendizagens científicas posteriores. Acreditamos que esse estudo pode contribuir para o debate sobre o ensino de Ciências por investigação na Educação Infantil, destacando práticas que preservem o encantamento e fortaleçam vínculos sensíveis com a natureza.
Biografia do Autor
Possui graduação em Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1994), mestrado em Educação (2003) e doutorado em Educação (2023) pela mesma instituição. É também licenciado em Física e em Ciências Biológicas pela ETEP. Atualmente, é professor concursado da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), onde atua nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, sendo bolsista do Programa de Produtividade em Pesquisa da UEMG (PQ).
Pós-doutorado em Educação (2017) com ênfase no estudo da multimodalidade e Pós-doutorado em Educação (2011) com ênfase na educação do campo, ambos pela Universidade Federal de Minas Gerais. Doutora em Educação (2009), Mestre em Educação (2003) e Especialista em Ensino de Ciências (1996) também pela Universidade Federal de Minas Gerais. Licenciada em Física (1994) e Ciências (1992) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caratinga. Atualmente é professora do Mestrado Profissional Educação e Docência da UFMG - PROMESTRE e professora de cursos de graduação da UEMG, onde atua no Ensino, Pesquisa e Extensão e na gestão. Bolsista no Programa de Produtividade em Pesquisa da UEMG (PQ).
Professora para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, desde 2005. É especialista em: Educação em Ciências - UFMG (2015) e Ciências da Religião com Ênfase no Ensino Religioso - UEMG (2003). Licenciada em Pedagogia - UEMG (2001). Atualmente está cursando o Mestrado Profissional em Educação e Docência - Promestre UFMG- Linha de Pesquisa Ensino de Ciências (2024-2026) Tem interesse nas áreas de Formação de Professores, Educação Infantil, Metodologias de Ensino e Didática.
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