NARRATIVAS DE EXPERIENCIAS VIVIDAS: LA ADMIRACIÓN POR LA NATURALEZA COMO FUNDAMENTO DE LAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen
Este artículo tiene como objetivo narrar y reflexionar sobre una experiencia pedagógica desarrollada con niños de 5 y 6 años de Educación Infantil, centrada en fomentar el asombro por la naturaleza mediante prácticas investigativas. Para fundamentar esta investigación, asumimos que las emociones epistémicas, como el asombro y la admiración, desempeñan un papel estructurante en el aprendizaje científico, especialmente en la infancia, al articular la cognición, la sensibilidad y el deseo de saber. El enfoque metodológico se basa en la investigación narrativa, centrada en la narrativa de la experiencia vivida, en la que la docente-investigadora revisita, describe y analiza experiencias ocurridas durante una actividad de campo con los niños de su clase en una Escuela Municipal de Educación Infantil de Belo Horizonte. Las prácticas incluyeron observación libre y dirigida, problematizaciones emergentes, registros multimodales y discusiones grupales. Los episodios analizados muestran que, en Educación Infantil, la investigación constituye una experiencia integral, atravesada por dimensiones cognitivas, corporales y afectivas. Además, destacamos el papel de la mediación docente al escuchar a los niños y valorar sus propias maneras de comprender el mundo. Los resultados indican que la capacidad de asombro es un elemento fundamental del proceso investigativo de los niños, sirviendo de base para el aprendizaje científico posterior. Creemos que este estudio puede contribuir al debate sobre la enseñanza de las ciencias basada en la indagación en la educación infantil, destacando prácticas que preservan la capacidad de asombro y fortalecen las conexiones sensibles con la naturaleza.
Biografía del autor/a
Possui graduação em Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1994), mestrado em Educação (2003) e doutorado em Educação (2023) pela mesma instituição. É também licenciado em Física e em Ciências Biológicas pela ETEP. Atualmente, é professor concursado da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), onde atua nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, sendo bolsista do Programa de Produtividade em Pesquisa da UEMG (PQ).
Pós-doutorado em Educação (2017) com ênfase no estudo da multimodalidade e Pós-doutorado em Educação (2011) com ênfase na educação do campo, ambos pela Universidade Federal de Minas Gerais. Doutora em Educação (2009), Mestre em Educação (2003) e Especialista em Ensino de Ciências (1996) também pela Universidade Federal de Minas Gerais. Licenciada em Física (1994) e Ciências (1992) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caratinga. Atualmente é professora do Mestrado Profissional Educação e Docência da UFMG - PROMESTRE e professora de cursos de graduação da UEMG, onde atua no Ensino, Pesquisa e Extensão e na gestão. Bolsista no Programa de Produtividade em Pesquisa da UEMG (PQ).
Professora para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, desde 2005. É especialista em: Educação em Ciências - UFMG (2015) e Ciências da Religião com Ênfase no Ensino Religioso - UEMG (2003). Licenciada em Pedagogia - UEMG (2001). Atualmente está cursando o Mestrado Profissional em Educação e Docência - Promestre UFMG- Linha de Pesquisa Ensino de Ciências (2024-2026) Tem interesse nas áreas de Formação de Professores, Educação Infantil, Metodologias de Ensino e Didática.
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