INCLUSIVE PHYSICAL EDUCATION: CHALLENGES, POSSIBILITIES, AND PEDAGOGICAL PRACTICES
Abstract
This study analyzes the role of school Physical Education in the inclusion of students with disabilities, considering pedagogical, structural, and attitudinal challenges within the educational environment. The general objective was to understand how physical and sports activities can promote participation and holistic development. The specific objectives included identifying barriers to inclusion, examining adapted pedagogical strategies, discussing teacher training, and analyzing the potential of adapted sports as an inclusive tool. The methodology consisted of a narrative literature review based on classical and contemporary authors in Physical Education, school inclusion, motor learning, and adapted sports. The findings indicate that inclusion depends on flexible pedagogical practices, adequate teacher preparation, and understanding of students’ individual needs. The study concludes that Physical Education has significant potential to promote inclusion when supported by intentional planning, appropriate adaptations, and appreciation of human diversity. Thus, the subject becomes a privileged space for motor, social, and emotional development, contributing to a more democratic and accessible school environment.
Author Biography
PhD in Education Sciences from Universidad de la Integración de las Américas (UNIDA).
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