ANCESTRAL KNOWLEDGE AND THE TEACHING OF MATHEMATICS IN QUILOMBOLA COMMUNITIES OF ÁGUA BRANCA: A CULTURAL AND ETHNOMATHEMATICAL PERSPECTIVE
Abstract
This study addresses the relationship between ancestral knowledge and mathematics teaching in Quilombola communities in the municipality of Água Branca, in the Alto Sertão region of Alagoas, namely: Lagoa das Pedras, Cal, and Moreira de Baixo, from a cultural and ethnomathematical perspective. The research begins with the recognition of traditional pedagogical practices that often do not engage with the sociocultural reality of the students, which can compromise meaningful learning. In this sense, the general objective is to analyze how the ancestral knowledge of these communities relates to mathematics teaching, contributing to the appreciation of Quilombola cultural identity. Methodologically, this is a qualitative, exploratory research study, developed through bibliographic research and document analysis, including the political-pedagogical project of the investigated school. The theoretical framework is based on the assumptions of Ethnomathematics, especially the contributions of D’Ambrósi (2001), Gerdes (1996), Rosa and Orey (2016) and Knijnik (2012), who understand mathematics as a social and cultural construction. The results show that the traditional knowledge present in Quilombola communities involves significant mathematical practices, although these are often made invisible in the school context. Furthermore, challenges related to teacher training, the lack of contextualized teaching materials, and the need to strengthen Quilombola school education are highlighted. It is concluded that the integration of cultural knowledge and school knowledge can promote more inclusive, critical, and contextualized pedagogical practices.
Author Biographies
Graduated with a full degree in Mathematics Education (UNEB), postgraduate student in Science and Mathematics Teaching (UNEAL/UAB), was a scholarship holder of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation - PIBID and a scholarship holder of the Pedagogical Residency Program - PRP. Currently, he is a public school teacher in Água Branca-AL.
Leandro dos Santos
Doctor in Education - PPGED/UFS, Master in Education - PPGED/UFS, specialist in Didactics and Methodology of Higher Education. Degree in Pedagogy. He is currently a Training Professor at UAB/UNEAL.
Doctoral student in Educational Sciences at the Intercontinental Technological University (UTIC/PY). Master's degree in Science and Mathematics Teaching (PPGECIMA/UFS). Graduated in Mathematics and Pedagogy. Currently a teacher at UAB/UNEAL and PARFOR/UNEAL.
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