EDUCACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN MOZAMBIQUE: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i10.6897Palabras clave:
Educación Especial;, Educación Inclusiva;Resumen
La educación de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y/o discapacidades en Mozambique se remonta a la década de 1960 a través del Decreto Legislativo No. 2.288 del 25 de septiembre de 1962, aunque las primeras escuelas fueron creadas por decreto después de 1854. Sin embargo, la educación de niños con NEE y/o discapacidades en Mozambique sigue siendo un desafío para el gobierno, ya que muchos niños con NEE y/o discapacidades están fuera del Sistema Educativo Nacional, a pesar de que la educación es un derecho fundamental consagrado en la Constitución mozambiqueña. El objetivo de este estudio es analizar la educación de niños con NEE en Mozambique, desde la educación especial hasta la educación inclusiva. El estudio adopta una metodología de revisión bibliográfica (Marconi y Lakatos, 2016). El proceso de transición de la Educación Especial a la Educación Inclusiva en Mozambique se remonta a 1998. Actualmente, la educación de niños, jóvenes y adultos con NEE y/o discapacidades en Mozambique se lleva a cabo en un formato tripartito a través de Escuelas Inclusivas, Centros de Recursos de Educación Inclusiva y Escuelas Especiales. Los Centros de Recursos Educativos Inclusivos y las Escuelas Inclusivas acogen a niños con y sin NEE, mientras que las Escuelas Especiales solo acogen a niños con un tipo específico de NEE. La educación de niños con NEE en Mozambique enfrenta desafíos, como la falta de recursos financieros para la adquisición de materiales didácticos y de recursos humanos cualificados para garantizar una educación de calidad y su expansión.
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