ADOLESCENCIA Y HABILIDADES PARA LA VIDA: UNA PROPUESTA DE AUTORREGULACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i2.7344Palabras clave:
Adolescencia, . Habilidades para la vida, . Autorregulación del aprendizajeResumen
La adolescencia es una etapa del desarrollo humano caracterizada por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, que en la contemporaneidad ven intensificadas por desafíos como la hiperconectividad digital, los conflictos identitarios y el aumento de las vulnerabilidades psicosociales. En este contexto, el artículo analiza de qué manera la autorregulación del aprendizaje puede contribuir al desarrollo de habilidades para la vida en adolescentes, favoreciendo el afrontamiento de los desafíos propios de esta etapa del desarrollo. Se trata de un estudio bibliográfico basado en una revisión de la literatura realizada en las bases de datos SciELO y Google Scholar entre 2010 y 2025, complementada con obras clásicas y contemporáneas de la Psicología del Desarrollo, la Psicología de la Educación y la Psicología Social Cognitiva. La discusión articula la adolescencia como un período de reorganización identitaria, el enfoque de habilidades para la vida propuesto por la Organización Mundial de la Salud y los principales modelos de autorregulación del aprendizaje fundamentados en la Teoría Social Cognitiva. Los resultados indican que habilidades como el autoconocimiento, la empatía, la comunicación eficaz, el manejo del estrés, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas constituyen recursos psicosociales esenciales para la promoción de la salud mental y el bienestar. Asimismo, se evidencia que la autorregulación del aprendizaje actúa como un mecanismo mediador en el desarrollo de dichas habilidades. Se concluye que esta articulación configura un marco teórico-práctico relevante para intervenciones educativas y psicosociales orientadas a la promoción del desarrollo integral de los adolescentes.
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