RACIONALIZACIÓN DE DENOMINADORES EN EL 9.º GRADO: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Resumen
El presente artículo analiza los principales desafíos enfrentados por los estudiantes de 9.º grado del Complejo Escolar Privado Horizonte de Oráculos en el proceso de racionalización de denominadores, proponiendo estrategias pedagógicas adecuadas para superar estas dificultades. El estudio busca comprender las causas de las inquietudes de los estudiantes y presentar enfoques metodológicos activos que favorezcan un aprendizaje más significativo y contextualizado. La racionalización de denominadores constituye un contenido fundamental del Álgebra elemental en el 9.º grado, ya que está directamente relacionada con la simplificación de expresiones algebraicas y la manipulación de radicales. Sin embargo, muchos estudiantes presentan dificultades en la comprensión del concepto y en la ejecución de los procedimientos de cálculo, especialmente cuando el denominador contiene binomios con radicales. Estas dificultades se reflejan en errores operativos, simplificaciones incorrectas de expresiones algebraicas, memorización mecánica de reglas e inseguridad en la aplicación de métodos y estrategias para resolver ejercicios y problemas que implican la racionalización de denominadores. Para la realización de la investigación, se adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La recolección de datos se llevó a cabo mediante cuestionarios aplicados a profesores y estudiantes. La muestra estuvo compuesta por 38 participantes seleccionados aleatoriamente, lo que permitió identificar las principales dificultades presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la racionalización de denominadores. Con base en los resultados obtenidos, se proponen estrategias pedagógicas adecuadas para contribuir a la superación de estos desafíos y mejorar el desempeño de los estudiantes en este contenido.
Biografía del autor/a
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), Brasil, en la especialidad de Educación Matemática. Docente en la Escuela Superior de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ESCISAH), Zaire/Angola.
Maestría en Enseñanza de las Matemáticas por el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Cabinda, Angola. Profesora de Matemáticas en el Liceo de Cabinda.
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