WHEN EDUCATION AND TECHNOLOGY MEET: CONFLICTS AND POSSIBILITIES FROM AN INTERDISCIPLINARY PERSPECTIVE
Resumen
El presente estudio investiga las tensiones epistemológicas entre la hiperconexión y la escuela, analizando la transición de la instrumentalización técnica hacia la humanización pedagógica. Para sustentar este análisis bibliográfico, la fundamentación teórica se basa en un cruce dialéctico entre tres ejes conceptuales principales: la interdisciplinariedad, apoyada en Ivani Fazenda (1999) y Juares Thiesen (2008); el pensamiento complejo, guiado por Edgar Morin (1999); y la fenomenología de la escucha sensible, inspirada en René Barbier (2007). Otros autores complementan la discusión abordando la comunicación social, el uso de las TIC y los desafíos de la formación docente. Los resultados señalan que, aunque la presencia de las TIC y de la IA en la escuela sea irreversible, la falta de preparación docente y la carencia de alfabetización digital han generado problemas significativos, tales como la superficialidad de la información, la dispersión y el cyberbullying. Ante este escenario, el estudio concluye que la tecnología no debe ser un fin en sí misma, sino que debe integrarse a través de un enfoque tripartito para armonizar la velocidad digital con la profundidad humana.
Biografía del autor/a
Estudiante de maestría en la UFNT/PPGLLIT, Araguaína, Tocantins, Brasil. Graduada en Lengua Portuguesa, Lengua Inglesa y Literaturas.
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