CAMINOS PARA LA INCLUSIÓN: UN ANÁLISIS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS
Resumen
Este estudio analiza la discapacidad visual en el contexto de la educación inclusiva, considerando sus dimensiones conceptuales, históricas, familiares, pedagógicas y políticas. El objetivo central fue examinar la discapacidad visual en el marco de la educación inclusiva, teniendo en cuenta estas dimensiones para comprender los desafíos y las posibilidades en la construcción de prácticas educativas accesibles y equitativas. La investigación se caracteriza como cualitativa, de naturaleza bibliográfica y de carácter descriptivo, fundamentada en libros, artículos científicos y publicaciones recientes sobre inclusión y discapacidad visual. El análisis de los datos se realizó mediante análisis de contenido temático, lo que permitió organizar la información en ejes como: concepción de la discapacidad visual, papel de la familia, formación docente y políticas públicas. Los resultados indican que los estudiantes con discapacidad visual poseen un potencial de aprendizaje equivalente al de sus pares, siempre que tengan acceso a recursos adecuados y mediaciones pedagógicas eficaces. También evidencian que la familia desempeña un papel fundamental en el desarrollo emocional y social del niño, mientras que los docentes enfrentan desafíos relacionados con la formación y el uso de tecnología asistiva. Se concluye que la inclusión de estudiantes con discapacidad visual depende de la articulación entre escuela, familia y políticas públicas, exigiendo prácticas pedagógicas accesibles, formación docente continua y entornos escolares que valoren la diversidad. El estudio refuerza la necesidad de fortalecer acciones que promuevan la equidad y la participación plena en el contexto educativo.
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