LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN CONTINUA PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: CONTRIBUCIONES A LA PRÁCTICA DOCENTE
Resumen
El presente artículo analiza la importancia de la formación continua para la educación inclusiva en el aula y sus beneficios para que los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad. La investigación se basa en recordar que la diversidad presente en las aulas contemporáneas exige que los educadores estén constantemente actualizados y preparados para hacer frente a las variadas demandas de los estudiantes. Como afirman Silva et al. (2023), “la formación continua debe garantizar la calidad de la enseñanza al asegurar que los profesores posean las competencias necesarias para atender las diversas características de los alumnos”. Además, la formación inicial a menudo no es suficiente para preparar a los profesores para enfrentar los desafíos de la inclusión escolar. Los educadores necesitan herramientas y estrategias pedagógicas que promuevan un entorno verdaderamente inclusivo, donde cada alumno pueda participar activamente en el proceso de aprendizaje. Mediante una revisión bibliográfica fundamentada en autores como Silva, Costa y Jannuzzi, el estudio identifica y describe las prácticas, desafíos y beneficios percibidos por los educadores en relación con la formación continua en educación inclusiva. La investigación tiene como objetivo mapear las necesidades de formación y los impactos en la práctica pedagógica de los docentes. La investigación será de tipo cualitativo, lo que permite una comprensión profunda de las percepciones y experiencias de los educadores sobre la importancia de la formación continua en educación inclusiva. Este enfoque posibilita explorar matices y significados que no pueden ser capturados por métodos cuantitativos.
Biografía del autor/a
Maestranda en Educación en Enber University (EE. UU.). Licenciada en Lengua Portuguesa y Literatura por la Universidad Estatal de Maranhão (MA). Especialista en Psicomotricidad Clínica e Institucional por la FAEPI (PI).
Maestranda en Educación en Enber University (EE. UU.). Licenciada en Lengua Portuguesa y Literatura por la Universidad Estatal de Maranhão (MA).
Maestranda en Educación en Enber University (EE. UU.). Licenciada en Historia por la Universidad Estatal de Maranhão. Especialista en Historia de Maranhão. Especialista en Atención Educativa Especializada (AEE) por la FAEPI. Estudiante de Licenciatura en Lengua Portuguesa y Literatura en la UNIBTA.
Referencias
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