A RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS EM ALFABETIZAÇÃO: DESAFIOS E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I PÓS-BNCC
Resumo
A alfabetização e o letramento no Ensino Fundamental I enfrentam o desafio crítico da recomposição das aprendizagens diante das lacunas educacionais pós-pandemia e das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este artigo objetiva analisar as estratégias pedagógicas e o suporte institucional na rede municipal de Ipojuca-PE, com foco na reintegração de saberes fundamentais de língua portuguesa e matemática no 3º ano. A metodologia consistiu em uma revisão integrativa da literatura articulada ao relato de experiência docente. Os resultados evidenciam que a tríade formada pela formação continuada (Portal SEI Auge), o uso de metodologias ativas e multissensoriais (Material Dourado para o numeramento e Pop-it/Sussurrofone para a consciência fonológica) e o suporte tecnológico é fundamental para o engajamento discente. Conclui-se que a intencionalidade pedagógica, amparada por políticas municipais, atua como um mecanismo de promoção da equidade, visando mitigar defasagens e criar condições favoráveis para o desenvolvimento integral do aluno em contextos heterogêneos.
Biografia do Autor
Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Possui dois vínculos efetivos como professora na rede municipal de Ipojuca-PE (admissões em 2010 e 2014). Atua como docente no Ensino Fundamental I e na Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Módulo Anos Iniciais.
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