A COR NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA PRODUÇÃO ACADÊMICA NO RIUT/UTFPR
Resumo
A cor, enquanto fenômeno físico, perceptivo e sociocultural, apresenta múltiplas possibilidades de abordagem no contexto educacional, especialmente no ensino de ciências e matemática. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo identificar as principais tendências de investigação relacionadas à temática da cor presentes na produção acadêmica disponível no Repositório Institucional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT). A pesquisa caracteriza-se como uma revisão sistemática de literatura, realizada por meio de buscas no RIUT utilizando o descritor “cores”. Como critérios de inclusão, foram selecionados trabalhos completos que abordassem a temática da cor em interface com processos educativos. Após os critérios de seleção e exclusão, o corpus final foi composto por quatro pesquisas. Os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo de Bardin (2011), permitindo a organização dos estudos em categorias temáticas relacionadas aos aspectos conceituais da cor, às perspectivas socioculturais e às ferramentas didáticas para o ensino de luz e cores. Os resultados evidenciaram predominância de pesquisas voltadas ao ensino de Física, especialmente relacionadas à óptica, percepção visual e metodologias de ensino. Também foram identificadas discussões interdisciplinares envolvendo arte, fotografia e ciência. Conclui-se que a temática da cor possui potencial significativo para práticas educativas interdisciplinares, embora ainda apresente baixa incidência de pesquisas no contexto institucional investigado.
Biografia do Autor
Formada em Licenciatura em Química na Universidade Estadual de Ponta Grossa no estado do Paraná. Atualmente mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática- PPGECEM- pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, e doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia - PPGECT - pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - Campus Ponta Grossa.
Graduado em Licenciatura em Física pela UEPG (2000), mestrado em Educação pela UFSM (2003) e Doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela UFSC (2009).
Referências
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
CANOVAS, Devanir Pereira dos Santos. Uma proposta de sequência didática para o ensino do tema luz e cores. 2018. 111 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2018.
EGASHIRA, Rafael. Fotografia e cor: os esquemas de combinações de cores conduzindo a construção e leitura de fotografias. 2011. 102 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2011.
Farias Filho, B. B., et al. (2022). A química analítica aplicada aos estudos de pigmentos rupestres: Uma revisão. Química Nova, 10, 1265–1277. https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170929 DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170929
Galloway, K. R., Bretz, S. L., & Novak, M. (2015). Paper chromatography and UV–Vis spectroscopy to characterize anthocyanins and investigate antioxidant properties in the organic teaching laboratory. Journal of Chemical Education, 92(1), 183–188. https://doi.org/10.1021/ed400520n DOI: https://doi.org/10.1021/ed400520n
Grovier, K. (s.d.). A misteriosa peça de cerâmica que revela um sentido oculto em As Meninas, obra-prima de Velázquez. BBC. https://www.bbc.com/portuguese/vert-cul-55100485
Kawa, L., Oliveira, E. S., & Silveira, R. M. C. F. (2016). The production of ecological paints as a contribution to the teaching of chemical concepts. ACCEFYN, 17(1), 32–36. https://www.chinakxjy.com/downloads/V17-2016-1/V17-2016-1-10.pdf
KOPS, Camila Regina Rosa. Goethe e Newton: a teoria das cores para a discussão entre arte e ciência. 2020. 106 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2020.
Lech, J., & Dounin, V. (2011). Artistic anthocyanins and acid–base chemistry. Journal of Chemical Education, 88(12), 1684–1686. https://doi.org/10.1021/ed1011647 DOI: https://doi.org/10.1021/ed1011647
Mabrouk, S. T. (2022). Design of an online chemistry of art master’s elective course. Journal of Chemical Education, 99(2), 694–700. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00790 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00790
Matsushima, E. H. (2001). A questão ontológica da percepção de cor. Paidéia, 11, 59–66. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2001000100007 DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-863X2001000100007
NEWTON, Isaac. Óptica. Tradução, introdução e notas de André Koch Torres Assis. 1. ed., 1. reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2002.
NEWTON, Isaac. Opticks: or, a treatise of the reflexions, refractions, inflexions and colours of light. London: Printed for Sam. Smith, and Benj. Walford, 1704
Nunes, A. C. N. X. (2012). Informação através da cor: A construção simbólica psicodinâmica das cores na concepção do produto. ModaPalavra e-periódico, 9, 63–72. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=514053939004 DOI: https://doi.org/10.5965/1982615x05092012063
Ribeiro, J. L. P. (2017). “Sobre as cores” de Isaac Newton – uma tradução comentada. Revista Brasileira de Ensino de Física, 39, e4604. https://www.scielo.br/j/rbef/a/MYdSxdHfrhbs58Hkqp4rLyL DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9126-rbef-2016-0307
Sandoval, J., & De Sandoval, J. S. (1990). A sensação de cor: Um problema da física? Algumas experiências para sala de aula. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 7(3), 183–195. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5166051.pdf
SORANSO, Silvia Correa. Unidade de ensino potencialmente significativa - uma proposta para o ensino de conceitos de luz e cores no ensino de óptica a nível médio. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2019.
Licença
Copyright (c) 2026 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.