A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR NA VISÃO DISCENTE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i7.6611Palavras-chave:
Inteligência Artificial, Revisão Sistemática da Literatura, Estudantes, Educação Superior.Resumo
Este estudo examina a influência das ferramentas de Inteligência Artificial (IA) no aprendizado de estudantes universitários, tendo em vista os grandes avanços tecnológicos e as mudanças na forma de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é realizar uma revisão sistemática da literatura (RSL) para investigar o uso de ferramentas de IA nas universidades, respondendo a quatro questões de pesquisa (QPs): QP1 – Como a IA é utilizada por estudantes de nível superior? QP2 – Quais ferramentas de IA são utilizadas pelos estudantes universitários na aprendizagem? QP3 – Quais os desafios enfrentados pelos estudantes no uso da IA dentro das universidades? QP4 – A IA pode ser um problema ao tornar os estudantes dependentes deste mecanismo? A análise mostrou que existem diferentes formas de uso da IA na educação superior (QP1), como: o apoio à redação, suporte ao desenvolvimento de pesquisas, entre outros. A ferramenta predominante utilizada pelos estudantes foi o ChatGPT (QP2). No tocante aos desafios enfrentados pelos estudantes ao utilizar IA (QP3), foram informados preocupações, como falta de diretrizes institucionais, dificuldade de se confiar nos resultados produzidos pela IA e risco de ocorrer problemas éticos. Sobre o risco de dependência da IA (QP4), destaca-se a dificuldade de desenvolver o raciocínio crítico e a falta do desenvolvimento de criatividade e autonomia.
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