FAMILY AND SCHOOL INCLUSION OF CHILDREN DIAGNOSED WITH AUTISTM SPECTRUM DISORDER: NARRATIVE LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i2.1136Keywords:
Interpersonal Relations, Behavioral Syndrome, Inclusive education, Autism Spectrum Disorder, AutismAbstract
This study is a narrative literature review that aimed to identify and discuss the main contributions of the family and school to the development and learning of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). The search was conducted in the SciELO and Google Scholar databases. According to the studies, ASD consists of a disorder of early-onset neurological development, characterized mainly by impaired social and communication skills. In addition, these individuals may present hyperactivity, impulsivity, as well as aggressive behaviors, peculiar sensory and perceptual responses, such as exaggerated fear of harmless stimuli or fascination with visual stimuli; sleep and gastrointestinal disorders; epilepsy. Therefore, the greatest challenge of the development and behavioral treatment of autistic people is their social and school inclusion. The inclusion of children with autism in regular education depends largely on the participation of the family in the educational process, which has a very important role in the development and learning of the child. Educational practices should always be updated, aiming to facilitate the integration of individuals with autism in society.
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