TEACHING FOR STUDENTS WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDER IN ELEMENTARY SCHOOL FINAL YEARS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2945Keywords:
Autism, Educational evaluation, School inclusion, Elementary SchoolAbstract
The objective of the study was to identify whether the curriculum, contents, teaching methods, evaluation process and temporality of the teaching and learning process are being respected for students with Autism Spectrum Disorder - ASD within their individualities. This is a qualitative, exploratory study, using document analysis and questionnaires, carried out with teachers in the final years of elementary school, in a public school. Questionnaire data were examined using content analysis. Five teachers participated in the research, and it was observed that inclusion in general is still a long way to go, which already has advances, but it is still necessary that there are some interventions in educational practice and that the study of this theme is important so that schools, together with teachers, can work with autistic students in elementary school in the final years, addressing inclusive practices.
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