ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2945Palabras clave:
Autismo, Evaluación Educativa, Inclusión escolar, Enseñanza fundamentalResumen
El objetivo del estudio fue identificar si el currículo, los contenidos, métodos de enseñanza, el proceso de evaluación y la temporalidad del proceso de enseñanza y aprendizaje están siendo respetados para los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista - TEA dentro de sus individualidades. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio, utilizando análisis de documentos y cuestionarios, realizado con docentes de los últimos años de la enseñanza fundamental, en una escuela pública. Los datos del cuestionario se examinaron mediante análisis de contenido. Cinco docentes participaron de la investigación, y se observó que la inclusión en general aún tiene un largo camino por recorrer, que ya tiene avances, pero aún es necesario que haya algunas intervenciones en la práctica educativa y que el estudio de este tema es importante para que las escuelas, junto con los docentes, puedan trabajar con alumnos autistas de primaria en los últimos años, abordando prácticas inclusivas.
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