SISTEMATIZACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALCANCE FORMAS DE APRENDIZAJE

Resumen

Esta investigación se justifica por la necesidad de la ciencia y la ética de sistematizar el ámbito de relevancia de los avances psicopedagógicos en relación con los modos de aprender, ya que aún es un ámbito que depende de mucho estudio para que la psicopedagogía se establezca relevantemente autónoma. Sus ámbitos han sido recortados para el aprendizaje institucional en un ámbito empresarial y, también, clínica enfocada al protagonismo en el ámbito escolar. El problema es con qué relevancia la psicopedagogía en la actualidad es capaz de atraer la atención de las ciencias, campos, éticas y objetivos antes mencionados para ser aceptada como colaboradora en la especificidad de los modos de aprender considerando el principio epistemológico de que no puede haber aprendizaje sin enseñanza y no hay enseñanza sin aprendizaje considerando su interrelación con los demás campos enumerados aquí. La metodología es cualitativa, basada en la sistematización de investigaciones realizadas en los últimos 10 años. El paradigma es de complejidad debido al objetivo establecido que tiene como prerrogativa la complejidad del ser que aprende. El resultado esperado es la presentación de un alcance sistematizado capaz de corroborar con los modos de aprender del ser cognoscente para ampliar la pertinencia de la psicopedagogía al servicio de una sociedad compleja en su modo de aprender y, también, de los individuos que la componen en una manera cada vez más reconocida y deseada por la positividad de los resultados obtenidos a partir del uso de sus propuestas relacionadas con el ámbito aquí presentado.