EL JUEGO COMO PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL, UN ESTUDIO DE CASO EN LA ESCUELA MUNICIPAL PROFª. MARIA EVAN DO CARMO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i6.3251Palabras clave:
mundo como en Brasil, el acto de educar no es un hechoResumen
En el mundo, como en Brasil, el acto de educar no es un hecho reciente e inacabado, la educación ha estado presente en la vida de los brasileños desde el período colonial con la llegada de los sacerdotes jesuitas portugueses en 1824. En nuestro proceso de educación, la primera constitución imperial, otorgada por D. Pedro II, contempla aspectos importantes para la educación. En la era Vargas, hay una aparente preocupación por el analfabetismo, ya en el período militar asistimos a una expansión capitalista y con ella se implanta en Brasil la llamada pedagogía tecnicista. En 1988, fecha de la última constitución brasileña, se estableció una educación para todos. En los años 90, la gran iniciativa a favor de una educación fue dada por el sesgo de la Ley de Directrices y Bases (LDB) 9394/96, cuya propuesta se establece por una mayor participación y desempeño de la gestión educativa, financiamiento y evaluación de programas educativos, como el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb) compuesto por la Evaluación Nacional de la Educación Básica (Aneb), la Evaluación Nacional del Desempeño Escolar (Anresc), conocida como Prova Brasil, y la Evaluación Nacional de Alfabetización (Ana). La nueva Base Curricular Nacional es otro avance educativo. Desde 1990, las guarderías han dejado de ejercer una función meramente asistencialista en favor de una educación más profesionalizada en lo que respecta, más específicamente, a la Educación Infantil, un verdadero trampolín para la formación integral del ciudadano.
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