LOS GÉNEROS TEXTUALES EN LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EN LA PRÁCTICA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LAS ESCUELAS: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i3.5074Palabras clave:
Géneros textuales. Redes sociales. Práctica docente. Lengua portuguesa. TIC´sResumen
Este trabajo aborda el tema de los géneros textuales en las redes sociales como herramienta en la práctica docente de la lectura y la escritura en las escuelas. Se busca comprender el uso de géneros textuales en las redes sociales como herramienta en la práctica docente de producción de significado en los procesos de lectura y escritura. Para la construcción de este trabajo se utilizó el tipo de investigación bibliográfica, abarcando autores importantes para este estudio: Bakhtin (2003), Marchuschi (2008), Rojo (2012, 2015) y otros. Como resultado, la enseñanza de la lengua portuguesa sigue siendo monótona y todavía produce una vaga sensación de lectura y escritura porque, en la mayoría de los casos, se llevan al aula textos ajenos a la realidad de los estudiantes, así como la mecánica de la enseñanza. gramática, haciendo de la enseñanza de la lengua materna algo resistente por parte de los estudiantes, obligando así a la escuela a desarrollar nuevas prácticas, haciendo uso de la tecnología y considerando que los nuevos recursos pedagógicos combinados con la tecnología pueden hacer las clases más atractivas. Para lograrlo, es necesaria una nueva práctica docente, así como una mayor inclusión de las tecnologías digitales y las redes sociales en la enseñanza de la lengua portuguesa como herramienta didáctica en la producción de significado en la lectura y la escritura.
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