LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA: PERCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE LOS PROFESORES DE GEOGRAFÍA DE HUAMBO, ANGOLA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5746Palabras clave:
TIC, Enseñanza de Geografía, Formación de Profesores.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones y prácticas de los profesores de Geografía en el uso de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina en el Liceo Comandante Vilinga, en la provincia de Huambo. Utilizando un enfoque cualitativo y cuantitativo, la recolección de datos involucró cuestionarios aplicados a estudiantes y profesores de Geografía. El análisis se realizó utilizando el software SPSS, que proporcionó un análisis cuantitativo de los datos recopilados. Los resultados señalan una brecha entre el conocimiento teórico de los profesores sobre herramientas digitales y su implementación efectiva en el aula, debido a la falta de familiarización con las herramientas tecnológicas de análisis espacial, habilidades de manejo insuficientes e infraestructura inadecuada. Los profesores aún dependen predominantemente de métodos de enseñanza tradicionales, como mapas geográficos, globos y carteles. El estudio sugiere que las políticas educativas deben priorizar la actualización tecnológica en las escuelas, incluyendo la adquisición de equipos, la formación continua de los profesores en tecnologías de enseñanza aplicadas a cada disciplina, y la creación de entornos de aprendizaje digitales que permitan a los estudiantes explorar y analizar los contenidos geográficos de forma interactiva y dinámica, promoviendo un aprendizaje más significativo. Además, la integración de recursos tecnológicos puede ayudar a desarrollar habilidades críticas y analíticas en los estudiantes, preparándolos mejor para los desafíos del mundo moderno, además de estimular el interés en el área de la Geografía y en campos relacionados.
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